ผู้วิจัย
นางสาวณัฐพร คงศรี ผู้ช่วยศาสตราจารย์ วิชญาพร จันทะนัน
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาเรื่องอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ Problem-Based Learning (PBL) ร่วมกับเทคนิค Box–Method (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน และ (3) ศึกษา ความพึงพอใจของนักเรียนต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังกล่าว กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมารีย์อนุสรณ์ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จ านวน 46 คน จาก 5 ห้องเรียน ซึ่งได้มาโดยการเลือก แบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การแก้ปัญหาทางคณิตศาตร์ เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ โดยการใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิค Box – Method ของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 จ านวน 16 แผน รวม เวลา 16 ชั่วโมง (2) แบบทดสอบก่อน–หลังเรียน แบบทดสอบย่อย แบบ สังเกตพฤติกรรม และแบบสอบถามความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การ ทดสอบ t-test แบบจับคู่ และการค านวณค่า N-Gain รวมทั้งวิเคราะห์ความพึงพอใจด้วยค่าเฉลี่ยและส่วน เบี่ยงเบนมาตรฐาน
บรรณานุกรม
เอกสารอ้างอิง Barrows, H. S., & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. Springer. Beckmann, S. (2014). Mathematics for Elementary Teachers: Making Sense of Numbers. Pearson. Campbell, D. T., & Stanley, J. C. (1963). Experimental and Quasi-Experimental Designs for Research. Houghton Mifflin. Cankoy, O. (2014). Interventions to Develop Proportional Reasoning and Problem Solving. Educational Studies in Mathematics, 87(1), 61–83. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education (8th ed.). McGraw-Hill. Greer, B. (1992). Multiplicative Reasoning and Real-Life Problems. Educational Studies in Mathematics, 23(6), 589–606. Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-Based Learning: What and How Do Students Learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. Jonassen, D. H. (1997). Instructional Design Models for Well-Structured and Ill-Structured Problem-Solving Learning Outcomes. Educational Technology Research and Development, 45(1), 65–94. Lamon, S. J. (1999). Teaching Fractions and Ratios for Understanding: Essential Content Knowledge and Instructional Strategies for Teachers. Routledge. Mendes, F. (2020). Building Opportunities for Learning Multiplication. In Mathematics Education Research (pp. 231–245). Springer. Ng, S. F., & Lee, K. (2009). The Model Method: Singapore’s Bar Model Approach to Problem Solving. Marshall Cavendish Education. Polya, G. (1945). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. Princeton University Press. Schoenfeld, A. H. (1985). Mathematical Problem Solving. Academic Press. Stacey, K., & MacGregor, M. (2015). Learning the Structure of Ratio and Proportion through Visual Models. Mathematics Education Research Journal, 27(4), 591–609. 31 Tuckman, B. W. (1999). Conducting Educational Research (5th ed.). Harcourt Brace College Publishers. Voskoglou, M. G. (2019). Problem Solving and Modelling in Mathematics Education. Journal of Mathematical Modelling and Application, 8(1), 1–12. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. Wilson, M., & Cole, P. (2017). Using Visual Models to Enhance Problem Solving in Middle School Mathematics. Journal of Mathematics Teaching, 45(2), 22–36. Yew, E. H. J., & Goh, K. (2016). Problem-Based Learning: An Overview of Its Process and Effectiveness. Springer. Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a Self-Regulated Learner: An Overview. Theory into Practice, 41(2), 64–70. กมลชนก พิชัยรัตน์. (2561). การใช้แบบฝึกที่ใช้เทคนิค Box–Method ในการแก้โจทย์อัตราส่วน–สัดส่วน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารคณิตศาสตร์ศึกษา, 13(2), 77–90. กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย. กฤตภรณ์ ชัยวรรณ. (2564). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(2), 44–59. กัญญารัตน์ รัตนศิริ. (2564). การใช้สื่อดิจิทัลอิงเทคนิค Box–Method เพื่อพัฒนาความเข้าใจเชิงสัดส่วน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารการเรียนรู้ดิจิทัลศึกษา, 9(1), 72–85. ขวัญใจ ศรีบุญเรือง. (2563). การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 44(1), 35–48. จิตรลดา เกษร. (2562). ผลของการใช้เทคนิคกล่องช่วยคิด (Box–Model) ต่อการพัฒนาทักษะการแก้ โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 21(3), 121–134. จุฑามาศ อภิวรรณ. (2562). การใช้การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคกล่องคิด (Box– Thinking) เพื่อส่งเสริมการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. วารสารคณิตศาสตร์ศึกษา, 14(3), 88–102. ชลธิชา พูนสุข. (2563). การใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อพัฒนาการคิดเชิงวิเคราะห์ ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย, 15(1), 85–97. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2560). การวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 32 ดวงพร ภู่นเรือง. (2561). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ PBL เรื่องสัดส่วน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม, 8(2), 39–54. ธนภรณ์ สายหยุด. (2563). การใช้เทคนิคกล่องสัดส่วน (Box Method) เพื่อพัฒนาความเข้าใจแนวคิด เรื่องอัตราส่วนของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารคณิตศาสตร์ศึกษา, 15(1), 55–70. ธัญญารัตน์ สุนทร. (2564). การใช้เทคนิค Box–Method เพื่อพัฒนาความเข้าใจเรื่องอัตราส่วนและ สัดส่วนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 41(1), 89–103. นฤมล ธนาวุฒิ. (2563). การจัดการเรียนรู้เรื่องร้อยละโดยใช้สถานการณ์จริงเพื่อพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ของนักเรียน. วารสารครุศาสตร์ปฏิบัติ, 7(2), 54–68. นิภาพร ทองมาก. (2564). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบใช้ปัญหาเป็นฐานกับแบบบรรยาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 18(1), 91–104. บุญชม ศรีสะอาด. (2555). วิธีการทางสถิติส าหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น. ปรียาภรณ์ มนัสชัย. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ร่วมกับใบงาน คณิตศาสตร์ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องสัดส่วนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสุรินทร์, 15(1), 91–107. ปุณยวีร์ ศิริธรรม. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีการใช้ใบงานแบบ Box– Method ประกอบ ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องร้อยละ. วารสารครุศาสตร์ปฏิบัติ, 9(2), 62–75. พงษ์พิพัฒน์ วงศ์วัฒน์. (2562). การพัฒนาทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบ PBL. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่, 14(3), 112–129. พัชรี วรรณสกุล. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนคณิตศาสตร์. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 48(3), 55–70. พิสมัย จันทร. (2562). การสร้างและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือทางการวิจัย. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 11(2), 45–58. ภัทรวดี ศรีสง่า. (2562). การใช้แบบจ าลองกล่อง (Box Model) เพื่อพัฒนาความเข้าใจเรื่องร้อยละของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี, 11(1), 51–65. รัตนาภรณ์ นันทกุล. (2564). การพัฒนาแบบประเมินความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ตาม แนวคิดของโพลยา ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 18(1), 101–118. รุ่งโรจน์ จันทร์ศิริ. (2564). การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณในงานวิจัยทางการศึกษา. มหาวิทยาลัย มหาสารคาม. 33 ลัดดาวัลย์ ภูมิเดช. (2565). การพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความเข้าใจเชิง สัดส่วนและการใช้ร้อยละในชีวิตประจ าวันของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารการศึกษาปฐมวัยและ มัธยมศึกษา, 7(1), 80–95. วรนุช ปิติพงศ์. (2561). ผลของการใช้เทคนิค Box–Method ในการเรียนรู้เรื่องร้อยละของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารคณิตศาสตร์ศึกษา, 13(1), 45–58. วาสนา จันทร์เพ็ญ. (2565). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL ร่วมกับสถานการณ์เศรษฐกิจเพื่อส่งเสริมการ ประยุกต์ใช้ความรู้ร้อยละของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 38(2), 101–116. ศศิธร ขวัญเมือง. (2561). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องสัดส่วนโดยใช้การ เรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์เพื่อการพัฒนา, 38(2), 74–85. สุนิษา มั่นคง. (2561). การใช้การเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับแผนภาพกล่องเพื่อพัฒนาทักษะการ แก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์. วารสารคณิตศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษา, 5(3), 47–61. สุพัตรา ด ารงกุล. (2561). การพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์เรื่องอัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 10(2), 23–39. สุภาวดี อินทรศิริ. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานต่อการพัฒนาทักษะการคิด วิเคราะห์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 46(2), 101–117. อรอุมา พงษ์สวัสดิ์. (2563). การพัฒนาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิค Box–Method เพื่อ ส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องร้อยละของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ราชภัฏบุรีรัมย์, 13(1), 73–88.
ความคิดเห็น